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《时光老人的礼物》教学反思
文姬发表于:2009-8-30 22:12:59,点击:889,评论(0)

教案(第一稿)

反思

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,感受课文所描写的意境。

2、感受时间的珍贵,懂得惜时的重要。

3、仿照课文,发挥想象写首小诗。

教学时间:1课时.

我今天执教的是浙教版义务教材第九册第一单元的一首抒情诗《时光老人的礼物》,原来教材安排是两课时,我则拿为己用,自定为一课时。我希望通过与文本对话——感悟——表达中让学生不仅体会到时间的可贵,更能感受生活的美好,学会感恩。

应该说这是首年代比较久远的诗歌,因此在设计时我就把教学重点放在礼物二字上,从刚开始引导体会收到礼物的快乐,中间穿插一个赠送礼物的小环节,教他们学会分享礼物,到最后回赠时光老人礼物。在这里,我所设定、理解的时光老人实际上是相当于一个造物主的形象,不仅仅是时间,青草鲜花,知识微笑 ,都是他带来的礼物。

教学过程:

    一、媒体激趣,导入课题:

今天我给大家带来了一个人,他有很多礼物,想认识他吗?(课件出示时光老人形象)

有位作家曾这样描述过他:燕子去了,有再来的时候,桃花谢了,有再开的时候,但他,却是一去不复返的。是谁?——时光老人。今天我们要来学一首袁鹰先生写的《时光老人的礼物》。都有些什么礼物呢,一起边欣赏边从课文里找找吧。

师范读,初步感受

谁来说说,你找到时光老人赠予的哪些礼物了?

分段教学,体会课文

1一至三小节:重点指导让积雪化成淙淙的泉水淙淙之意:想象一下:阳光照耀,冰雪消融,汇成一股涓涓细流,缓缓流淌,该怎么读呢?

一起来打开礼物吧,看看时光老人啊,送给我们的礼物。

刚才这些都是摄影师用手中相机捕捉到的时光老人的礼物,其实还有很多礼物就在我们周围,聪明的你,发现了吗?(你把醉人的花香带给我们,让双目失明的人也能感受生活的美好。)对着时光老人说说。

齐读一至三小节。

2四至七小节:

人们是如何对待这份礼物?懒惰的人——糊涂的人------那么勤劳的人——强调悄悄溜走,不知不觉中不见了踪迹。给勤奋者留下智慧和力量,给懒惰者留下空虚和懊恼。

你们都想做勤劳的人,那对于懒惰的人,你想对他说点什么吗?谁来劝导劝导?

时间像什么?

此时再回头看看课题,你会觉得是作者对我们发出的一种怎样的声音?让我们一起读读诗歌四至七小节。

在让学生说说从生活中感受到的美好时,这是学习本文的情感基础,如果这一环节学生感悟不深,那么我在这堂课期望学生达到的第三个目标:“仿照课文,发挥想象写首小诗”就如无本之木。然而在一班试教时学生尽管能说去,却流于白话,缺乏语言的积淀和优美的意境还有不少的距离。后来我静下心来思考,是教师自己在提示语、导入语时没能做好示范,其实老师在上诗歌时要把学生带入情境,自己的语言就得像诗一样,所以我在第二稿中精心设计了导语语。

诗歌教学窃以为重在感悟,如何知晓学生领会、感悟的程度,大部分得看朗读。今天学生初读时就读得相当不错,但在具体词句(尤其是一至三小节)的含情朗读中,我没有深切把握住,引领学生去更深层次地品味。学生仅停留在感受时光老人带给我们这么多礼物,却没领悟这些礼物美好又短暂,更深感受时光的易逝,从而生发珍惜时间之感。学生在后来的朗读中因而没有增量,达不到提升的目标。

四 、拓展延伸、写诗抒情

刚才你们学会了用心去感受,用心去倾诉。说出那么精彩的语句恨不得让我可以一一记录。时光老人即将和我们挥手作别,你准备回赠给他什么礼物呢?

没有人可以留住青草光辉与花朵鲜艳的时光,你们的决心我明了,拿起笔当回小诗人吧,可以模仿着写时光老人的礼物,可以把你们收到礼物的开心,感激,你们对他的保证告诉他。

最后我安排了一个写小诗的环节,古人有感言、会意、得意忘言之说,说的是人们阅读一篇文章,首先感受到的是文章的语言,进而理解它的含义,最后人们往往记住了这篇文章写的意思,却忘记了文章具体的语言文字。这是阅读的规律,但我们的语文课不能遵循这条规律,我们不仅要让学生得意,更要让学生得言。学生的语言如何习得,运用课文的语言、仿用诗歌的语言来表达是条捷径。但由于一至三小节的感悟不够,学生在写诗歌时有不少流于空洞,写出来的不是诗,倒像生硬的口号。

五、总结:

时间老人的脚步总是这样匆匆,转眼又到了下课时间了。谢谢你们陪我度过这快乐的四十分钟。

时光老人的礼物

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